A Educação Infantil é o início e fundamento do processo formal de educação da criança. Para muitas crianças, significa a primeira separação dos seus vínculos familiares para vivenciarem uma experiência de socialização estruturada.

O currículo da Educação Infantil no Colégio Ressurreição Ribeirão Preto propiciará situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada, a fim de que possa contribuir para o desenvolvimento da relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude de respeito, afeto e confiança, e para o acesso aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.

Pensar em um colégio de Educação Infantil que propõe o desenvolvimento da autonomia, é propiciar, desde a mais tenra idade, oportunidades para que a criança dirija suas próprias ações, argumente sobre seus desejos, elabore hipóteses e manifeste descontentamentos, considerando seus recursos individuais e os limites inerentes ao ambiente. 

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em

cinco campos de experiências que constituem um arranjo curricular que acolhe as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, atrelando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.

Conforme dispõe a matriz 2021, do Colégio Ressurreição Ribeirão Preto, os arranjos curriculares da Educação Infantil estão assim distribuídos na Base Nacional Comum Curricular: Eu, o outro e o nós, Corpo, gestos e movimentos, Traços, sons, cores e formas, Escuta, fala pensamento e imaginação, Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações:

O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. […]

Corpo, gestos e movimentos – Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam–se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. […]

Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. […]

Escuta, fala, pensamento e imaginação – Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. […]

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais.” (BNCC, p. 38)

Parte Diversificada: Língua Estrangeira Moderna – Inglês; Educação Física; Música; e Ensino Religioso (Educação Socioemocional).

Para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são fundamentais.